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实验设计和社区心理学翻译-中英 正如准实验设计和社区心理学的密切联系，案例研究的方法同样也很重要。关于这个概念本身的探讨和应用在心理学中的方法特别的重要，这部分研究由D’Aunno,Klein和Susskind(1985)以及Bromley(1986)所做。前者研究的是案例研究是应用心理学中的普遍手法。 在Bromley作品的第一页，他描述了一个心理学案例“某情境”下的人的描述，这就立刻引发了读者的阅读兴趣，因为情境人类描述是社区心理学的核心，也是本书第二种讨论的中心。Bromley认为，案例研究有不同的形式。他们通常考虑的是相对短期包含生命中重要时刻的片段，生活的记录是这种片段的特殊集合，没有办法特别连续。案例研究通常是描述性的，但同时也会配上简单的分析。他们包括不止一个人、一个团体、一个组织、一个社区而且全都包括“现实生活中自然发生的单个时间…不是实验特殊设计过的或模仿的。”（BromleyP.2）这个方法的目标是： 研究或解释这个复杂的系统…对于在特定环境下人类行为的合理解释，包括足量的经验证据加以佐证，配以有说服力和通俗易懂的论据，使研究者弄明白了从前一直困扰他们的问题（Bromley，1986，pp.22.37）。据D’Aunno, Klein和Susskind的理论，他们认为案例研究的方法不同特点在于他们所涉及的单位数不同（个人、团体、或社区）；他们都观察一段时间内的情况，不管是向前预测还是向回追忆。事实上，他们都是关注活体内的情况，使案例研究贴近我们的目标的另一个特点是他经常被适用于解决问题的实践中而非纯理论的。行为研究也是一样。行为研究本质上是组织改变的方法，所以我们将在第九章讨论的这个概念，当然这章也会加以解释D’Aunno,Klein和Susskind将案例研究的方法分为三组：以个人服务为主框架，在帮助个人的过程中获得信息；研究对象更复杂，例如一个机构或社区在提供咨询训练或进行行为研究的过程中获取信息；以及跳脱“帮助—”或“提供服务”的框架。 Bromley指出，尽管很多人参与了应用的工作，但没有几个人能从个例中建立起学科体系。他解释说，可能是因为这项工作需要足够的耐心和辛苦的努力才能做出令人信服的研究成果，也因为很多案例研究都不足以令人信服，使得它在心理学界的口碑极差。他批评了一些已出版的心理学案例著作和一些社会成果，讽刺它们太过概括或浅显，只建立在单一信息源之上，对可疑的论断加以妄断，理论不加核查，假设也不够详细。他强调平心静气目标性的重要性，认为调查者和倡导者间有冲突的可能。就社区心理学（详见11章）中倡导的重要性来看这个论断很有趣，但D’Aunno, Klein和Susskind在此观点上有所不同。尽管他们都认为自我陈述通常不可靠，案例研究要依赖于多渠道的信息，他们也认为案例研究的优点在于对当时情景中所直接涉及的经历加以强调，与传统研究方式相比，这种方法缩短了实验者和被实验者的距离。 Bromley认为，一个好的案例研究必须包括以下几方面： 1. 报告要真实详尽：每个事实都要用合理的论据佐证，不要用任何修辞或特殊方法。 2. 目的和目标必须清楚详细地列些出来。 3. 报告中要包括目的和目标达到的程度。比如当信息不通时要主动承认。 4. 搜录检查信息，探查一致和不一致之处，有好的与参与者进行沟通来减少意外偏差或误解，这些都需要时间，必须让人专门来解决涉及到深层情感问题。 5. 这个研究必须涉及生态情境，情境人类描述中的情境部分以及个人成分。 6. 这个报告应该目标清晰明确，文字浅显易懂，包含大量证据和论据。D’Aunno,Klein和Susskind所引用的一个案例研究的例子引起了广泛关注，因为这个案例的主题是“家庭-幼儿园”的关系---这是一个中间层次系统的重要案例，利用了Bronfenbrenner的理论。目标是研究孩子上学对家庭的影响。来自46个家庭的45个母亲和9个父亲参加了实验。研究方法包括每周一次的小组讨论。讨论的主题是孩子新入学后的情况。每组由6到10名家长和两名研究人员（一名作为旁听者，一名作为主持，引导讨论进行）组成。数据包括小组讨论的逐字记录，旁听者笔记和话题的顺序，话题的发起者和参与讨论组，小组讨论热烈程度以及每次讨论中五到十分钟的休息时间次数（Klein 和Ross,1960.被D’Aunno, Klein和Susskind引用）。这个实验结果将用来构建家长应对新学期的模式，通过帮助家庭应对角色转换引起的焦虑，克服适应学校的问题，从而加强了家庭和学校的合作。

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2013.12.1